Tilpasset+opplæringAMK

__Startside Hjem Kompetansemål Grunnleggende ferdigheter Tilpasset opplæring Oppgaver Nyttige linker Kilder__



**Tilpasset opplæring** Vi har valgt å vektlegge to viktige temaer som omhandler tilpasset opplæring, følgende er; Inkludering handler om at alle elever får mulighet til å delta og bidra til fellesskapet ut ifra sine egne forutsetninger. Dette skal være uavhengig av, kjønn, alder, kulturell eller språklig bakgrunn. På denne måten får alle elever mulighet til å utvikle seg i forhold til sine egne forutsetninger, dette igjen fører til at flere elever får nytte av opplæringen. Alle barn er forskjellige, og den største forskjellsbehandlingen er å behandle alle likt, mener Ieva, leder i foreningen Lykkelige barn ([] ), med en klar adresse til likhetstankegangen i norsk skole (Fredriksen Ieva, 2011).
 * **Inkludering**
 * **Mestring**

Mestring er viktig for at elevene skal få motivasjon til videre læring. Kjernen i opplæringen er at elevene skal arbeide med fag, og vi lærere må sørge for at elevene kjenner mestring i møte med fagene. Elevene møter forventninger og krav i arbeid med fagene, og en god tilpasset opplæring har realistiske krav og forventninger på den ene siden, og på den andre siden utfordringer nok. Det betyr at også «særlig sterke elever» må gis utfordringer slik at de kjenner en tilfredsstillelse i utbytte av opplæringen. For risikoen er at de begavede barna kan ende som skolens bråkmakere, bli feildiagnostisert, skoletrøtte og til slutt falle utenfor arbeidsmarkedet. For å lese mer om evnesterke elever les artikkelen fra Fredriksen Ieva, ( [] ).

I vårt digitale læremiddel har vi tatt hensyn til at alle elever skal kunne bruke læremiddelet, ut ifra forskjellige forutsetninger. Dette har vi bevisst gjort ved å lage forskjellig vanskelighetsgrad på oppgavene, og vi har også variasjon for å klare å få med alle elevene, som er målet vårt med denne web siden. Vi har alt fra enkle spørsmål, muntlige oppgaver i grupper som f.eks. dramatisering, og biografier til det å klare å lage sin egen sammensatte tekst. Vi har også vektlagt at noen oppgaver er muntlige og i grupper, siden læring skjer best i sosiale rammer (Phillips & Soltis, 2000).
 * Inkludering:**

Vi har også lagt vekt på at elevene skal kjenne mestring slik at de får motivasjon til videre læring. Dette har vi gjort ved å lage sidene oversiktlige, men samtidig gjøre den spennende ved å lage forskjellige linker de kan «klikke» seg videre på. Det kan være en filmsnutt, musikk fra Youtube, eller en link til minibiografier over alle de kjente forfatterne i tidsepoken. Vi har også lagt inn en «la tankene fly side», her kan eleven se på en collage, høre musikk, videoer, se på bilder, reflektere rundt noen spørsmål og bare «drømme» seg bort, men allikevel holde fokus innen romantikken. Vi har også med «visste du at»? setninger, her har vi fokusert på noe som de ikke finner i lærebøkene, noe litt morsomt, eller uten om det vanlige lærestoff. Vi har også lagt inn lydfiler på web siden, slik at de som syns det blir mye tekst, og for de som er "lese svake" elever, også får muligheten til å få med seg alt. Vi har en quiz med oppgaver som kan brukes til å oppsummere hva elevene har lært, disse oppgavene har forskjellig vanskelighetsgrad. Vi har også tatt med en avsluttende oppgave som elevene skal presentere på powerpoint, dette er for også å få med "svake" elever, de som ikke skriver godt har da god mulighet til å bruke det digitale verktøy som en ressurs. Disse elevene trenger ekstra oppfølging fra læreren eller med hjelp fra andre elever.
 * Mestring:**